Please reload

что свежего

тому, кто забрёл

29.06.2017

1/1
Please reload

приветствую

А.С. Пушкин: новое прочтение. Старт

20.02.2013

Продолжаю репортаж о зимнем геокешинге по пушкинским стихам (начало здесь). 

Итак, задания в виде стихотворений подготовлены, точки на карте намечены. Что ещё необходимо сделать на старте:
- сравнить маршруты по сложности (общая длина, трудность предлагаемых заданий) и при необходимости уравновесить, "выровнять" их;
- снять координаты точек местности;
- заложить тайники, обеспечив их доступность для команд и одновременную защищённость от внешних факторов (погодные условия и пр.);
- проинструктировать участников, определив степень их готовности к игре;
- организовать общее сетевое место для сбора результатов работы.

Правила игры обсуждались с участниками и корректировались в ходе подготовки. В итоге они вылились в некие рекомендации, которые были озвучены для команд при инструктаже непосредственно перед выходом на маршрут:
- уточните обязанности внутри команды: кто кому и в чём будет помогать?
- при прохождении маршрута будьте внимательны и осторожны: оденьте шапки, варежки, удобную обувь; будьте вежливы с людьми, которых встретите; 
- относитесь бережно к искусственным и природным объектам;
- проверьте, хватит ли зарядки телефона для работы в течение часа-полутора на морозе;
ознакомьтесь с инструкцией по навигации;
- обратите внимание, что к прочтению стихов иногда стоит отнестись с юмором, какие-то строки и отдельные слова нужно попробовать переложить на существующую вокруг обстановку и т.п.;
- проявите творчество: прочитайте стихи тем, кого встретите на пути; создайте композицию для фото;
- запечатлите на фото и видео неожиданные, приятные, красивые моменты;
- при съёмке учитывайте освещённость, ракурс, общую композицию;
- подумайте, из каких произведений А.С.Пушкина взяты найденные вами строки;
- попробуйте сочинить свои стихотворения в пушкинском духе и украсить ими отчёт;
не забудьте прихватить в библиотеке томик со стихами А.С.Пушкина и - в путь!

Старт геокешинга мы провели в дистанционной форме через голосовой скайп-чат (запись1запись2). Это позволяет расширить границы территории, на которой проходит игра. Таким образом, к примеру, может произойти старт геокешинга для команд из разных городов. В нашем случае обе команды стартовали из одной точки (школы), а по скайпу была проведена перекличка и оценка готовности, оговорены рабочие моменты и даны разъяснения по отдельным вопросам, возникшим у участников.

Для сбора результатов могут быть использованы различные платформы, в зависимости от того, какие задачи решаются участниками и какие требования выдвигаются для команд. Можно использовать локальную школьную сеть, школьный сайт, блог и т.д. Мы остановились на региональной вики, связанной со школьным сайтом, поскольку эта среда знакома учителям и учащимся.

Теперь о том, что может не получиться при старте, какие существуют риски и на что следует обратить внимание:
- подстраховка с устройствами навигации - в каждой команде должен быть запасной вариант; у нас в обеих командах произошли замены, но опыт показал, что разбираются ребята с мобильными приложениями достаточно быстро;
- связь с командами на маршруте (через скайп, гугл-чат, смс или другим способом) - нужно быть уверенным в том, что ребята не заблудились и не случилось нестандартных ситуаций; у нас каждую команду контролировал учитель - практически после снятия каждой точки команды выходили на связь;
- чёткий регламент по времени прохождения маршрута; моментальный подсчёт баллов по итогам;
- таблица баллов и рекомендации по дальнейшей работе должны быть вовремя подготовлены;
- необходимо для участников сделать акцент на том, что геокешинг - это игровой формат, в который заложены настоящие обучающие задачи, требующие совершения именно учебных действий; нельзя допускать сильного смещения в игровую сторону, отстранения от цели, поскольку это может привести к снижению образовательного результата. Для себя формулирую это как правило: расширяем границы, но оставляем рамки.

Сейчас можно сказать, что ребята в процессе игры:
- учились взаимодействовать, работать в команде, распределять обязанности, помогать друг другу: когда у одной команды разрядился телефон, по которому необходимо было производить навигацию, ребятам пришлось найти одноклассника, который не собирался участвовать в игре, но не отказался оказать помощь;
- учились видеть проблему, намечать пути её решения и выбирать наиболее подходящий: когда произошла путаница в определении здания ("почтенный замок был построен"), кто-то решил искать тайники вокруг трёх зданий, кто-то перебил координаты в gps-приложении, а кто-то позвонил учителю и обратился за помощью;
- проявили смекалку, находчивость, собранность;
- использовали знания по географии и литературе, повышали ИКТ-компетенцию.

Есть гипотеза, что нестандартный формат работы может привести к нестандартным результатам. Так, например, один ученик, имеющий довольно средние способности и не тяготеющий к русскому языку и литературе, по возвращении с маршрута попросил бумагу и ручку, чтобы записать несколько рифмованных строк, которые неожиданно его посетили. Пока просил никому не рассказывать. 

Продолжение следует...

Please reload